A nossa história começou quando criamos um jeito novo de ensinar nossos alunos a estudar: o Acompanhamento Escolar do Acompanhar.
Em uma época em que só se falava em aulas particulares, nossos alunos chegavam preocupados em tirar notas boas, vinham com conteúdo acumulado e sem estratégias de estudo. Bastava fazer horas de aulas particulares que eles se sentiam felizes e prontos para fazer as provas. Mas não demorava muito, estavam de volta, para mais uma cansativa jornada de aulas.
Em uma época em que só se falava em aulas particulares, nossos alunos chegavam preocupados em tirar notas boas, vinham com conteúdo acumulado e sem estratégias de estudo. Bastava fazer horas de aulas particulares que eles se sentiam felizes e prontos para fazer as provas. Mas não demorava muito, estavam de volta, para mais uma cansativa jornada de aulas.
Juntando a nossa experiência em dar aulas particulares com o que aprendemos na faculdade de Psicologia, percebemos que o que estava por trás do sucesso não era a quantidade de conteúdo adquirido, mas sim COMO eram adquiridos.
Para nós, ficou claro os benefícios imediatos, mas de curto prazo, das aulas particulares; e percebemos que se a nossa intenção era proporcionar ao aluno um benefício duradouro e eficiente teríamos que agir diferente e mudar o foco de conteúdo para comportamento.
Passamos, então, a investigar os alunos, conversar com eles, com seus responsáveis e com a escola, investigávamos como se comportavam diante das aulas, do tempo de estudo, do material escolar, da rotina, das dúvidas e dificuldades. Percebemos que estes comportamentos nos davam pistas perfeitas para ajudá-los a reverter essa dependência de sempre precisar de aulas particulares.
Fazendo esta investigação com cada aluno percebemos que suas dificuldades vinham desde uma ausência de estrutura de estudo, problemas emocionais até questões neurológicas que só eram detectadas por um profissional adequado, daí surgiu a demanda de sermos uma equipe diversificada.
Em 2000, o ACOMPANHAR recebeu seu primeiro aluno. Desse momento em diante, conseguimos fazer bons contatos e estabelecer uma relação de confiança com as escolas, que se tornaram boas parceiras na trajetória de sucesso do negócio.
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Para nós, ficou claro os benefícios imediatos, mas de curto prazo, das aulas particulares; e percebemos que se a nossa intenção era proporcionar ao aluno um benefício duradouro e eficiente teríamos que agir diferente e mudar o foco de conteúdo para comportamento.
Passamos, então, a investigar os alunos, conversar com eles, com seus responsáveis e com a escola, investigávamos como se comportavam diante das aulas, do tempo de estudo, do material escolar, da rotina, das dúvidas e dificuldades. Percebemos que estes comportamentos nos davam pistas perfeitas para ajudá-los a reverter essa dependência de sempre precisar de aulas particulares.
Fazendo esta investigação com cada aluno percebemos que suas dificuldades vinham desde uma ausência de estrutura de estudo, problemas emocionais até questões neurológicas que só eram detectadas por um profissional adequado, daí surgiu a demanda de sermos uma equipe diversificada.
Em 2000, o ACOMPANHAR recebeu seu primeiro aluno. Desse momento em diante, conseguimos fazer bons contatos e estabelecer uma relação de confiança com as escolas, que se tornaram boas parceiras na trajetória de sucesso do negócio.
